پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پيشگفتار و مقدمه

 در اين دوره بايد به نيازها ، خواسته ها و شكل گيري شخصيت كودك توجهي خاص نمود . با ايجاد كنجكاوي و خلاقيت و فضايي شاد بين كودكان ، نه تنها رشد اعتماد به نفس را در آنها ايجاد كرده ايم بلكه به اين طريق با توجه به شخصيت كودك . تطابق محيط با سن و سال او و از طريق بازي هاي گروهي ، خواهيم توانست با ايجاد تمركز در آنها ، توجه و تركيبي از روي دقت در كودكان پديد آوريم . طبقات مختلف مردم اعم از زن و مرد، بزرگ وكوچك ، فقير وغني، تحصيلكرده و بي سواد و غيره مي توانند نظام زيبا شناسي خودشان را در انتخاب گزينه هاي طراحي داشته باشند.پروپوزال گروهي از روانشناسان ادراكي محيط و معماران ، نقش احساسات وعواطف طبقات مختلف را در شناخت معماري برتر ايشان، مطالعه كرده اند. كودكان ، دنياي تخيلي خاص خويش را دارند. بسياري از ايشان در طبقات سني زير 7 سال دنيا را آنطور تجسم مي كنند كه بايد باشد نه آنطور كه هست و همين امر باعث مي شود محيط طراحي براي كودكان ، آن فضايي نباشد كه معمار بدون شناخت، آن را طراحي كند. در نهايت ، ساختمان سازي و معماري براي كودكان ، جالب و پر از تفريح است.

رساله خانه كودك تدوين شده ، به بررسي مسايل مربوط به كودكان از جمله روانشناسي كودك ، سرگرميها و درك و فهم كودك از فضا و معماري مي پردازد . كه در نهايت به طراحي يك مركز آموزشي – تفريحي ويژه كودكان با عنوان « خانه كودك » در شهر كرمانشاه منتهي شده است . فضايي كه كودك در آن به سر مي برد ، از لحاظ فرم ، عملكرد و ساير ويژگيهاي معماري نقش بسزايي  دانلود پروژه كامل و پلان معماري مهدكودك در شكل گيري شخصيت و رشد و پرورش فكري كودك دارد . با توجه به اين نكته سعي شده طراحي مجموعه « خانه كودك » همگام با مطالعات پروژه وبا توجه به ويژگيهاي روانشناسي كودكان صورت پذيرد. هدف اصلي اين پروژه ، به وجود آوردن فضايي اجتماعي، زنده وپويا براي كودكان است . به طوري كه آنها بتوانند در آنجا احساس راحتي كرده و از زندگي لذت ببرند. در پروژه حاضر ، به ترتيب به مطالعات اقليمي استان كرمانشاه – معرفي استان كرمانشاه – مباني نظري پروژه – معرفي پروژه و در نهايت به مطالعات عملكردي و برنا مه ريزي فيزيكي پرداخته شده است.

03 : مباني نظري پروژه

•  عناصر معماري
•  جهت يابي و شناسايي
•   فرم عام و فرم خاص
•  زبان نمادها
•  ساختار فضا
•  تداوم فضايي مثبت
•   كودك كيست؟
•  روانشناسي كودك
•  سرگرميهاي كودكان
•   رنگها در زندگي كودك
•  كودكان و روانشناسي رنگها
•  درك كودك از فضا،فرم و محيط
•   عملكرد كيفي فضاهاي مورد علاقه كودك
•   مكان مناسب براي كودك
•   تعريف بازي
•   كودك و بازي
•  ويژگيهاي بازي
•   انواع بازي
•  محوطه و وسايل بازي و تاثيرات آن
•  اسباب بازيهاي مناسب براي كودكان
•  اسباب بازيهاي ديجيتالي وذهن خلاق كودكان
•   استفاده از اسباب بازي با توجه به جنسيت كودك
•   رنگ و تاثيرات آن در وسايل بازي
•   نكات اساسي در طراحي وسايل بازي
•   استانداردها در وسايل بازي

04 : معرفي پروژه :مفاهيم كلي

• فضاي معماري
•  فضاي معماري،معيار ارزش بين معماري خوب و بد
•  معماري مسيرها
•   ادغام و يكپارچگي فضايي
•  معماري تناسب

•  درك حسي و هوشي كودك از فضاي معماري
•  ويژگيهاي ذهني و رواني كودكان در معماري
•  انواع معماري براي كودكان
•   تاثيرات رنگ در طراحي فضاي كودك
•  برنامه ريزي شهري،كودك محور طراحي فضا
•  طراحي اتاق كودك
•  طراحي فضاها با توجه به نيازهاي كودك
•   احكام طراحي براي كودكان
•  ويژگيهاي كلي معماري براي كودكان
•  نمونه هاي جهاني
•   كودكستان توبين گن
•  مهد كودك ليپا جاروي

05 : مطالعات عملكردي و برنامه ريزي فيزيكي

• مباني فكري وايده طراحي
•  دلايل انتخاب موضوع و اهداف طرح
•  وظايف كلي خانه كودك
•  كودك و طبيعت
•  ضوابط مكان خانه كودك
•  تحليل سايت
•  استانداردها در طراحي فضاها
•   فضاهاي آموزشي
•  كتابخانه
•  آمفي تاتر
•  سينما
•   نمايشگاه
•  سالن ورزشي
•   استخر شنا
•  سالن غذا خوري
•  زمين بازي
•  فضاهاي اداري
• ارائه نقشه ها
• فهرست منابع و ماخذ

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

صفحات:142

فرمت:word

چكيدۀ پژوهش:

اين پژوهش، تحقيقي تجربي ست كه به منظور بررسي تاثير بازي درماني، بر تكامل اجتماعي كودكان 6-4 ساله شيرخوارگاه آمنه و 9-7 ساله دبستان فائض بودند كه حداقل يكسال از مدت اقامت آنها در شيرخوارگاه گذشته و فاقد هر گونه مشكل وبيماري جسمي وذهني(تالاسمي ، فلج اندامها، نقص عضو وعقب ماندگي ذهني) بودند.

ابزار گردآوري اطلاعات، مقياس بلوغ اجتماعي واينلند بوده است كه شامل هشت زمينه مختلف سوالات مرتبط با تكامل اجتماعي كودكان مي باشد وبر اساس آن، سن اجتماعي كودكان قابل سنجش واندازه گيري مي گردد.

كوكاني كه سن اجتماعي آنها – كه بر اساس مقياس بلوغ اجتماعي و اينلند و توسط مربيان مربوطه محاسبه گرديد – حداقل به ميزان 2/1 سال از سن تقويمي آنها كمتر بود، به عنوان كودكان دجار تاخير در تكامل اجتماعي شناخته شدند كه تعداد آنها كمتر بود، به عنوان كودكان دچار تاخير در تكامل اجتماعي شناخته شدند كه تعداد آنها 26 نفر بود(2 پسر و4 دختر) و اين كودكان ، براساس روش نمونه گيري تصادفي ساده و با استفاده از جدول اعداد تصادفي؛ دو گروه آزمون و شاهد تقسيم گرديدند.

كودكان گروه آزمون به مدت پنج هفته و هر هفته در سه جلسه دو ساعته در اتاق بازي بخش و با حضور و نظارت پژوهشگر، با انواع بازيهاي خاص گروه سني 6-4 سال مورد تحقيق قرار گرفتند كه حضور پژوهشگر در جلسات، به منظور ساختار بخشيدن به بازيها و هدفدار نمودن آنها در جهت ارتقاي سطح تكامل اجتماعي كودكان مذكور بوده است.

پس از پايان مدت زمان تعيين شده ، كودكان هر دو گروه آزمون و شاهد مجددا با استفاده از مقياس بلوغ اجتماعي و اينلند مورد بررسي قرار گرفتند.نتايج حاصل از تجزيه و تحليل آماري اطلاعات كه توسط آزمون تي صورت گرفت، نشان داد كه اختلاف ميانگين سن اجتماعي كودكان گروه شاهد(94/3 با انحراف معيار45/0) با گروه آزمون(7/3 با انحراف معيار41/0) پيش از بازي درماني معني دار نبوده است(17/0= p) در صورتيكه اين اختلاف ميانگين در دو گروه شاهد(01/4 =qو 45/0=SD) و آزمون (58/4=Q و 4/0= SD) بعد از بازي درماني معني دار مي باشد(003/0>P) يعني بازي درماني سبب افزايش سن اجتماعي كودكان گروه آزمون  گرديده است.

به منظور بررسي تاثير بازي درماني بر سن اجتماعي بعد از بازي درماني و با در نظر گرفتن متغيرهاي ديگري چون جنس و طول دوره اقامت از آناليزرگرسيون چند متغيره استفاده شد كه به روش گام به گام متغيرهاي نهايي در مدل مشخص گرديدند.بر اين اساس مشخص گرديد كه جنس كودك و طول مدت اقامت در شيرخوارگاه، تاثيري در وضعيت تكامل اجتماعي كودك نداشته است.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود