مدرسه گريزي

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

كاملترين مقاله واكاوي مدرسه گريزي با تاكيد برنقش اضطراب وارائه راهكاردرجهت حل مسله

واكاوي مدرسه گريزي با تاكيد برنقش اضطراب وارائه راهكاردرجهت حل مسله

چكيده:

 مدرسه از مهم ترين نهادهاى اجتماعى، تربيتى و آموزشى و اصلى ترين ركن تعليم و تربيت است كه به منظور تربيت صحيح دانش آموزان در ابعاد دينى، اخلاقى، علمى، آموزشى، اجتماعى و كشف استعدادها و هدايت رشد متوازن روحى و معنوى و جسمانى آنان براساس اهداف مصوب دوره هاى تحصيلى و برابر ضوابط و دستورالعمل هاى وزارت آموزش و پرورش تأسيس و اداره مى شود.اساساً خانواده ، مدرسه و جامعه سه عامل مهم در بروز و ظهور اختلالات رفتاري در افراد محسوب مي­شوند. محيط زندگي ، طرز رفتار اطرافيان ، تصويرهايي را در ذهن نوجوان به جاي مي­گذارد. كه ممكن است اثرات مطلوب و نامطلوب آن در تمام مدت زندگي باقي بماند و نتايج آن هم تنها به خود فرد منتهي نمي­شود. بلكه در چگونگي روابط او با افراد ديگر هم تاثير مي­گذارد ، علماي امر تعليم و تربيت در مورد نقش مدرسه و نوع نگرش دانش­آموزان به محيط مدرسه و اهميت تاثير نوع روابط بين دانش­آموزان و مربيان ، معتقدند كه هرگاه نوجوان از اعتماد به نفس ، آرامش درون ، صفاي قلب و نگرش مثبت به مربي خود ، برخوردار است آموزش نيز برايش لذت بخش خواهد بود و بالعكس ، موجب اضطراب و دلهره و مدرسه گريزي وي مي­گردد. در واقع مي توان گفت كه فرار از مدرسه براي دانش آموز مسئله اي فردي، براي خانواده مسئله اي مربوط به روابط متقابل والدين و فرزند و براي مدرسه مسئله اي تربيتي است.  بنابراين مسايل آنان از جمله مسايلي است كه بايد به آنها توجه كافي مبذول داشت. لذا توجه جدي به محيط خانواده و مدرسه كه نقش به سزايي در تكوين شخصيت دانش آموزان دارند ضرورتي انكارناپذير است. مطلبي كه در پي مياد خانواده و مدرسه را به عنوان مهم ترين نهاد تاثير گذار در شكل گيري شخصيتي دانش آموزان مورد بررسي قرار مي دهد.  هم چنين براي جامعه، موضوع و معضلي اجتماعي تلقي مي شود. اين مشكل دامنه وسيعي داشته و بسياري از افراد و نهادها با آن درگير و مواجه هستند و به اين دليل در اين تحقيق نيازمند بررسي از طريق روش كتابخانه اي است تا راه كارها و پيشنهادهايي براي حل اين مشكل ارائه شود.

كليد واژه: مدرسه گريزي- اضطراب- دانش آموزان- استعداد- تربيت

مقدمه :

و يا در يك بازي دسته­جمعي شركت نمي­كنند، اگر به همه اين رفتارها توجه كنيم ريشه­اي از اضطراب را درآن­ها مي­بينيم ، قرن بيستم را قرن " اضطراب" ناميده­اند. در جوامع صنعتي انسانها دائماً در معرض حوادث گوناگون قرار دارند و نگران حال و آينده خود هستند به عبارت ديگر زندگي مدرن امروزي با پيچيدگي خاص خود شرايط زيستي بشر را تغيير داده و موجب شده است تا آدمي شيوه زندگي گذشته را رها كند و براي سازگاري با شرايط جديد تلاش نمايد. كودكان و نوجوانان كه بيش از هر گروه ديگر در معرض خطر روزافزون ناشي از اضطراب قرار گرفته­اند. اثر آن را مي­توان در رفتارهاي اجتماعي و فعاليتهاي ذهني آنها مشاهده كرد ، در يادگيريهاي كلامي نوجوانان مضطرب پاسخهاي نامربوط و نامفهوم مي­دهند و هر قدر مطلب مورد يادگيري دشوارتر باشد اين نوع پاسخها شدت زيادتر مي­خواهند داشت گاه حتي صداي و تكلم او را نيز تحت تاثير قرار مي­دهد بديهي است كه اضطراب در نوجوانان مزاحمت بيشتري ايجاد خواهد كرد (عظيمي،1363)^.

بيان مسئله:

اضطراب در يادگيري نقش مهمي دارد. اضطراب ، ذكاوت و هوش انساني را فعال مي­كند و راه حل مستحكمي براي تمركز و رسيدن به نتيجه و پاداش رضايت بخش است. ناراحتي ناشي از اضطراب متوسط، ما را وادار مي­كند تا راههاي مختلف دوري از اضطراب را كشف كنيم و اين في نفسه يك فرآيند يادگيري است. با وجود اين بين اضطراب و يادگيري ارتباطي پيچيده وجود دارد. افزايش اضطراب تا ميزان معيني ، محركي است براي بالابردن يادگيري ، ولي پس از اين ميزان معين افزايش اضطراب باعث كاهش دريادگيري مي­شود و اگر ميزان اضطراب بازهم افزايش يابد، باعث عدم وجود محرك يادگيري شده و به ايجاد خطر بيشتر در خطاها و اشتباهات منجر خواهد شد. اين موضوع بدان معني است كه يك سطح مطلوبي از اضطراب براي يادگيري بهينه وجود دارد، كه پس از اين سطح افزايش اضطراب نتيجه معكوس داده و ضد سازنده است.در مورد هر فردي سطح مطلوب اضطراب از زماني به زمان ديگر و از موقعيتي به موقعيت ديگر تغييرمي­يابد، اين تفاوت ناشي از تجارب قبلي يادگيري است كه ميتواند فرد را به مقدار زياد يا كم اضطراب ، حساس كند. (ميچل،ترجمه بهرامي،راسترو: 1372).a

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود