مدل مافوق خردگرايي

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

چكيده

اين مقاله نخستين پيش نويس از مدلي براي برنامه ريزي درسي طراحي شده در چارچوب مفهومي تعليم و تربيت مافوق خردگرايي  را ارائه مي كند. بنابراين، ايده ما براي ساخت يك مدل برنامه ريزي درسي بر دو مفهوم نظري بنا شده است: نظريه به عمل و استدلال مرولاجيك(منطق محض). ما از سوالات پوسنر (1998) استفاده كرديم تا مدل هاي برنامه ريزي درسي را تجزيه و تحليل كنيم : سوال  رويه اي، سوال توصيفي و سوال مفهومي. براساس اين سوال مفهومي، ما چندين مدل برنامه ريزي درسي مورد استفاده و بسيار شناخته شده را تجزيه و تحليل كرده ايم. در نتيجه، اولين پيش نويس مدل مافوق خردگرايي برنامه ريزي درسي بوجود آمد. اين مقاله به ارائه آن پيش نويس مي‌پردازد اما به منظور تكميل مدل، پروژه ما دو گام تحقيقي ديگر را فراهم مي كند. اين دو گام يا مرحله، فرآيند اجراي يك آزمايش آموزشي بلوك تصادفي در دو گروه مستقل مشابه،  تشكيل شده از 120 شركت كننده را شامل مي شود. پس از اين گام هاي نهايي، ما قادر خواهيم بود مدل مافوق خردگرايي برنامه ريزي درسي را با داده هاي تجربي تائيد كنيم.

كليد واژه ها: تعليم و تربيت مافوق خردگرايي، نظريه به عمل، استدلال مرولاجيك(منطق محض)، مدل هاي برنامه ريزي درسي

1- مقدمه  

در كشور روماني، عرصه تعليم و تربيت از طريق دوره هاي  اصلاحي بسياري پس از سال 1989 (سال 1994، 1997، 2005 و 2011) مشخص شده بود. موضوع برنامه درسي[1] هميشه در طول اين دوره ها يك موضوع اصلي و مركزي بود. متاسفانه، استفاده از اصطلاح برنامه درسي و نظريه برنامه درسي در عرصه آموزشيِ رومانيايي با دست كم چهار دهه به تعويق افتاد. بنابراين، در آخرين دهه از قرن بيستم، مدل هاي پيشنهادي برنامه درسي رومانيايي شبيه به برنامه هاي درسي اي بود كه قبلاً به طور جدي در كشورهاي اروپايي و به ويژه در ايالات متحده مورد مناقشه واقع شده بود. بنابراين، روماني به دوران مدرن برنامه درسي وارد شده بود، در زماني كه كشورهاي توسعه يافته قبلاً در وسط برنامه درسي دوره پست مدرن بودند.

.

.

.

[1] . curriculum

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود