يادگيري دانش‌آموزان

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

فهرست مطالب

عنوان                                صفحه

 چكيده......................................... 1

فصل اول: كليات تحقيق

مقدمه......................................... 4

بيان مسئله.................................... 5

اهميت و ضرورت مسأله........................... 6

اهداف تحقيق................................... 9

سوالات ويژه تحقيق.............................. 9

تعاريف متغيرهاي تحقيق........................ 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق

مقدمه........................................ 14

بخش اول مروري بر ادبيات تحقيق................ 14

تاريخچه مختصر مديريت كلاس..................... 14

نظريه ها وقوانين راجع به مديريت كلاس وتدريس... 15

چهار قانون مديريت كلاس درس.................... 17

موانع اداري اثر بخش كلاس...................... 19

ويژگي هاي دانش آموزان........................ 20

مولفه‌هاي كلاس درس............................. 21

1.ماهيت كلاس درس.............................. 21

 2. معلمان در نقش مديران كلاس درس............. 22

3. منابع اقتدار معلمان در كلاس درس............ 23

4. سبك‌هاي مديريت كلاس درس..................... 26

سبك هاي يادگيري.............................. 31

تعريف سبك يادگيري............................ 31

سبكهاي يادگيري شناختي........................ 31

سبكهاي يادگيري عاطفي  ....................... 31

سبكهاي يادگيري فيزيولوژيكي................... 31

مديريت يا انضباط كلاس درس..................... 32

چه چيز مي تواند مديريت دانش آموز محوري را پايه ريزي كند؟ 34

مطالبي درباره توانمندسازي مديريت كلاس دانش آموز محور  35

توانمند سازي................................. 36

پويش يادگيري................................. 37

آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39

زمينه آموزش اثر بخش معلم..................... 39

الگوي آموزش اثر بخش ......................... 39

رهنمودهايي براي مديريت اثر بخش .............. 41

مدرسه بايد مكاني مناسب باشد.................. 44

مهارتهاي مديريت كلاس درس اثر بخش است.......... 45

تدريس و يادگيري ............................. 46

چگونه معلمان مجرب مي توانند در برخورد با چالشهاي جدي حس وظيفه اخلاقي را

در خود حفظ كنند.............................. 48

انگيزش دررفتار مدرسه......................... 49

چالش‌هاي انگيزش............................... 50

برانگيختن و رشد توانايي ها و استعدادهاي بشري   51

الگوي انگيزه از پرترولالر..................... 52

 راههاي ايجاد انگيزش در افراد................ 53

 تئوري انگيزش و تامين نيازها از ملك كللند.... 53

نياز به قدرت ................................ 53

نياز به وابستگي ............................. 54

نياز به كسب موفقيت........................... 54

چگونه معلمان مي‌توانند انتظارات خود را مشاهده كرده و ارزيابي كنند 54

الگوي يادگيري همياري......................... 55

روابط و مناسبات شخصي ميان معلم و دانش‌آموز.... 56

رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57

راهبردهاي آموزشي براي افزايش زمان يادگيري تحصيلي... 59

انتقال خوشايند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61

ايجاد شرايط خاص در كلاس درس................... 62

خوشبيني تحصيلي در مدرسه مثبت گرا............. 65

 بخش دوم: پيشينه پژوهش ...................... 67

الف- پيشينه پژوهش در ايران .................. 67

 ب- پيشينه پژوهش در ساير كشورها ............. 71

جمع‌بندي...................................... 74

فصل سوم: روش‌شناسي تحقيق

مقدمه ....................................... 76

 روش تحقيق................................... 76

جامعه آماري ................................. 76

حجم نمونه آماري و شيوه نمونه گيري............ 76

روش گردآوري داده‌ها .......................... 77

ابزار گردآوري اطلاعات......................... 77

روايي و پايايي ابزارهاي تحقيق................ 78

روش هاي آماري تجزيه و تحليل داده ها.......... 78

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها

مقدمه........................................ 82

آمار توصيفي مربوط به مشخصات توصيفي پاسخ دهندگان 82

آمار استنباطي................................ 85

آزمون كاي اسكوئر............................. 85

آزمون دو جمله‌‌اي (باي ناميال)................. 86

فصل پنجم: خلاصه و نتيجه‌گيري و پيشنهادات

خلاصه پژوهش .................................. 90

يافته‌هاي تحقيق............................... 90

بحث و تفسير ................................. 91

نتيجه‌گيري ................................... 92

 محدوديت‌هاي پژوهش ........................... 93

الف- تحت كنترل محقق ......................... 93

ب- خارج از كنترل محقق ....................... 93

 پيشنهادات .................................. 94

الف- پيشنهادهاي متنبي بر يافته هاي تحقيق..... 94

ب- پيشنهاد مبتني بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ويژه تحقيق 95

ضمائم........................................ 97

منابع و ماخذ ............................... 121

فهرست جداول

عنوان                                صفحه

 جدول (3-1) توصيف جامعه آماري پژوهش........... 76

جدول(3-2) تناظرسوالات ويژه تحقيق با سوالات پرسشنامه   79

جدول (4-1) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب متغير سن   82

جدول (4-2) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب پايه تحصيلي    83

جدول (4-3) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب رشته تحصيلي    84

جدول شماره (4- 4 ) نتايج آزمون كاي اسكوئر مربوط به سئوالات ويژه تحقيق:....................................... 85

جدول  شماره (4- 5) نتايج آزمون آماري باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه اول..................................... 87

جدول شماره (4-6) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه دوم............................................. 87

جدول شماره (4-7) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه سوم............................................. 88

 فهرست نمودارها

عنوان                                صفحه

نمودار (4-1) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب سن 83

نمودار (4-2) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب پايه تحصيلي ...................................... 84

نمودار (4-3) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب رشته تحصيلي ...................................... 85

  چكيده:

رشد و بالندگي نظام آموزشي،يكي از ويژگي هاي بارز عصر حاضر محسوب مي شود.زيرا از يك طرف تقاضا براي آموزش افزايش يافته و از طرف ديگر نياز به تغيير در تصميم گيري و بهبود كيفي و كمي و ايجاد فرصت هاي برابر و مساوي آموزش براي همگان نقش مديريت كلاس را به وظيفه و مسئوليتي سنگين و دشوار تبديل كرده است. مديريت كلاس عبارت است از رهبري كردن امور كلاس از طريق تنظيم برنامه درسي، سازماندهي مراحل كار و منابع، سازماندهي محيط، بالا بردن كارايي، نظارت بر پيشرفت شاگردان و پيش بيني مسائل بالقوه است. بنابراين معلمان با شناخت و آگاهي از روش هاي گوناگون مديريت كلاس درس مي توانند در پيشرفت تحصيلي دانش آموزانشان تاثيرگذار باشند. براين اساس و با عنايت به اهميت موضوع مورد بحث تحقيقي تحت عنوان «تاثير شيوه هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان دخترمقطع متوسطه» انجام گرفته است. فرضيات تحقيق به صورت زير مطرح شده است:

1.آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه آمرانه «سلطه جويانه» در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثيردارد؟

2. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه مشاركتي (مشورتي) در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثيري دارد؟

3. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي)در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثير دارد؟

روش پژوهش دراين بررسي،توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد و جامعه آماري مورد بررسي كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهربابل مي باشد كه تعداد كل آنها 8376 نفر مي باشد. حجم نمونه آماري اين پژوهش براساس داده هاي جدول كرجسي و مورگان 367 نفر مي باشند كه به صورت نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته داراي 25 سوال بسته پاسخ بر مبناي مقياس درجه بندي ليكرت با سطوح پاسخ (خيلي زياد،زياد،متوسط،كم و خيلي كم) استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها و اطلاعات از روش هاي آمار توصيفي (رسم نمودارها،محاسبه درصدها،محاسبه ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون،كاي اسكوئر(X²) Chi-squre براي پاسخ به سوالات ويژه پژوهش) استفاده شده است.

نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه:

1. مديريت كلاس درس به شيوه آمرانه در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

2. مديريت كلاس درس به ويژه مشاركتي در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

3. مديريت كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي) در ميزان رضايتمندي  و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

فهرست مطالب

مقدمه

زمينه

الف : شاگرد

توصيه‌هايي در شيوه‌هاي تدريس

ب : استــاد

1- ويژگي‌هاي استاد

الف) داشتن و اطلاعات كافي

ب) آشنايي با شيوه‌هاي تدريس

ج) شخصيت

د) قدرت و رهبري

هـ) تفكر حرفه‌اي

2- بهسازي شيوه تدريس

الف ) مداومت در استفاده از شيوه صحيح تدريس

ب) ارزيابي شيوه‌هاي تدريس

ج)رفع معايب شيوه تدريس

هـ) دستيابي به بهترين شيوه تدريس

و) توجه به جنبه‌هاي خاصي از آموزش

پ) تدريس

ارتباط تدريس و يادگيري

عوامل مؤثر در كيفيت درس

ارزشيابي كيفيت تدريس

مهارتهاي ارائه درس

طرح سئوال و پرسش

عوامل مؤثر در پيشرفت تحصيلي

نتيجه‌گيري

منابع و مآخذ

قسمتي از متن:

امروزه در اكثر كشورهاي جهان آموزش از جايگاه خاصي برخوردار است و همه كشورهاي كم و بيش در صدد اجراي هر چه بيشتر، بهتر و مفيدتر آن مي‌باشند. بايد اين نكته را متذكر شد كه در حال حاضر بسياري از كشوهاي دنيا از روشهاي آموزشي سنتي بهره مي‌گيرند و پايبند اين نوع آموزش مي‌باشند. اما لازم به ذكر است كه شيوه‌هاي آموزش سنتي داراي نارساييهايي به شرح ذيل مي‌باشند:

1-  روشهاي آموزش سنتي دانش‌آموز را منفعل و وابسته بار مي‌آورد . او سرگذشت علم را مي‌خواند، نه خود علم را.

2-  روشهاي آموزش سنتي منكر فراهم كردن فرصتهاي كافي براي درگير شدن با داده‌ها، نظريه‌پردازي ، امتحان فرضيه‌ها و كاربرد روش علمي در عمل است.

3-  در آموزش سنتي ، معلم در صدد است تا مفاهيم و مطالب آموختني را به فراگير، به روش كلامي يا نشان دادن و ارائه يك مطلب خواندني واضح و سرراست ، منتقل كند.

اما آموزش پيشرو و مواد آموزشي پيشرفته كه در كشورهاي توسعه يافته و در حال گسترش هستند به روشهاي انديشيدن و راه و رسم يادگيري خيلي بيش از مطالب آموختني توجه مي‌كنند.

مهارت در طبقه‌بندي يافته‌ها، داده‌پردازي، نظريه‌پردازي و جستجوي راهي براي آزمودن و بازبيني نظريه‌هاي ارائه شده ، حتي اگر همراه با فعاليت مستقيم آزمايشگاهي نباشد، از اهميت فراواني برخوردار است. هدف از اينگونه فرايندهاي شناختي ، تنها اين نيست كه آگاهيهاي درست را براي مصرف فراگيران بوجود آورند، بلكه هدف پرورش افرادي كاوشگر، تحليل‌گر و نوآور است.[1]

عوامل مؤثر در آموزش را مي‌توان به ترتيب زير نام برد :

 الف : شاگرد

يكي از نكات مهم آموزشي، شناخت توانايي‌هاي فكري و ذهني شاگردان است. در اين مورد تلاش مي‌شود تا جايي كه امكان دارد قدرت فكري و ميزان معلومات يكايك آنان شناخته شود تا بتوان در حل مشكلات و مسائل آموزشي به گونه‌اي مؤثر اقدام كرد. لازمة چنين شناختي آن است كه :

 اولاً احاطة كامل به مطالب و برنامه‌هاي آموزشي وجود داشته باشد.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود