پايان نامه با فرمت ورد

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

1مقدمه

يكي از عرصه‌هايي كه زندگي روزمره را بازنمايي مي‌كند و قدرت و مقاومت را در زندگي انسان‌ها به نمايش مي‌گذارد عرصه‌ي فراغت است.

فراغت عرصه‌اي است كه اختيار و آزادي انسان‌ها در آن عرصه بيشتر قابل اعمال است. در نتيجه برخلاف كار كه انضباط بيشتري را ايجاب مي‌كند، فضاي مناسبي براي مقاومت در برابر رويه‌هاي فرهنگي جا افتاده و براي پديد آوردن روال‌ها و كردارهاي جديد است. از اين روست كه گفته‌اند فراغت مي‌تواند فرهنگ ايجاد كند و هويت افراد را اشكار سازد.

برخي از پژوهشگران بر اين باورند كه پديده  فراغت در سرتاسر تاريخ زندگي بشر وجود داشته و خاص زمان مشخصي نيست . اما برخي ديگر فراغت را پديده‌اي مي‌دانند كه با تمدن صنعتي پيود دارد و معتقدند كه داراي دو ويژگي و شرايط خاص است كه عبارتند از: 1ـ تحت ‌تأثير مراسم اجباري و الزامات فرهنگي و اجتماعي نيست، بلكه با اراده و اختيار فرد سپري مي‌شود. (براون ،1996 صفحه92)

2ـ از ساير فعاليت هاي ضروري زندگي روزمره نظير خوردن متفاوت است. (دومازيه،1372،صفحه56)

چنانچه اين دو شرط ملاك باشد، اوقاعت فراغت در جواع بيش پيش صنعتي وجود نداشته زيرا افراد در گذراندن فراغت خود نظير تفريحات و سرگرمي نوعي تابع الزامات فرهنگي اجتماعي بوده اند.(فكوهي، ناصر 1382). واقعيت آن است كه امروزه وجود و اهميت بخشي به آن هم نتيجه‌ي رشد صنعت و هم نتيجه‌ي جامعه‌ي مصرفي بوده است فعاليت هاي اوقات فراغت امروزه از چنان اهميتي برخوردار است كه حتي از آن به مثابه آينه فرهنگ جامعه ياد مي‌كنند. به اين معني كه چگونگي گذران اوقات فراغت افراد يك جامعه تا حد زيادي معرف ويژگي‌هاي فرهنگ آن جامعه است و ازاين نظرگاه،  كوشش براي شناسايي چگونگي‌گذران اوقات فراغت در يك جامعه يا يك گروه اجتماعي حائز اهميت ويژه‌اي است. (چگونگي پرداختن به فعاليت‌هاي فراغت در بين جوانان و نوجوانان ،شريفيان، مسعود، صفحه 5)

2-1 بيان مسأله

اوقات فراغت بخشي از ساعات زندگي روزمره ي انسانهاست كه فارغ از كار و تعهدات شغلي به آن مي پردازند. همچنين به زمانهايي اطلاق مي شود كه افراد كار ضروري براي انجام ندارند و معمولا در اين مواقع جهت تفريح و سرگرمي و رفع خستگي تمايل به انجام فعاليت هاي فرحبخش  و نشاط آور دارند. در تحقيق حاضر اوقات فراغت در محدوده ي جوانان مطرح مي شود. چرا كه نزديك به 2 ميليون نفر از جوانان آينده ساز كشور را قشر دانشجو تشكيل مي دهند. و اين دانشجويان در فردايي نه چندان دور به عنوان مدير، پزشك ، معلم و ... به كار و فعاليت مي پردازند. پس طبيعيست كه نحوه گذراندن اوقات فراغت اين قشر نسبت به ديگر افراد جامعه حساسيت و اهميتي مضاعف پيدا كند. به طور كلي مي توان گفت كه در عين حال كه كار كرد اوقات فراغت در وجوه رفع خستگي و تفريح و سرگرمي اموري غير قابل انكار هستند، عنايت به كاركرد ديگر آن كه باعث پيشرفت تحصيلي نيز شود حائز اهميت ويژه اي است. البته بايد در نظر داشت كه اين كاركرد مورد انتظار اوقات فراغت است و چه بسا كه گذران اوقات فراغت به گونه اي باشد كه خلاف چنين انتظاري رخ نمايد.

سوال هاي اساسي كه در اين پژوهش مطرح مي شود بدين قرارند:

1-   انواع  فعاليت هاي فوق برنامه ي دانشجويان در طول سال تحصيلي چيست؟

2-   نوع فعاليت ها چه تأثيري بر موفقيت تحصيلي دانشجويان دارد؟

3-   انگيزه ي دانشجو ازانجام فعاليت هاي فوق برنامه چيست؟

4-   ميزان رضايت دانشجويان از اين فعاليت ها به چه ميزان است؟

5-   پايگاه اجتماعي دانشجويان چه تأثيري بر ميزان و نوع اين فعاليت ها دارد؟

فهرست مطالب

عنوان                               فصل اول : كليات                                    صفحه

1-1          مقدمه-----------------------------------------------

2-1 بيان مسئله --------------------------------------------

3-1 ضرورت و اهميت تحقيق ----------------------------------

4-1 اهداف تحقيق -------------------------------------------

5-1 تعريف مفاهيم و اصطلاحات --------------------------------

1-5-1 اوقات فراغت ----------------------------------------

1-5-2 اوقات فراغت در لغت -----------------------------------

1-5-3 اوقات در لغت ----------------------------------------

1-5-4 فراغت در لغت ---------------------------------------

1-5-5 موفقيت در لغت ---------------------------------------

1-5-6 موفقيت تحصيلي --------------------------------------

فصل دوم پيشينه تحقيق

1-2          پژوهش هاي انجام شده در داخل كشور ----------------------

1-1-2چگونگي اوقات فراغت دانشجويان دانشگاه اصفهان با تاكيد برفعاليتهاي ورزشي  

2-1-2 نحوه گذران اوقات فراغت دانشجويان دانشگاه كشوربا تاكيد بر فعاليتهاي ورزشي         3-1-2 بررسي مشكلات گذران اوقات فراغت دانشجويان دانشگاه شهيد چمران -----------

4-1-2اوقات فراغت و شكل گيري شخصيت فرهنگي در دبيرستان تهران ----

5-1-2بررسي ميزان علاقه مندي و تعيين اولويت هاي مورد علاقه دانشجويان دانشگاه هاي علوم پزشكي        

6-1-2بررسي نحوه گذران اوقات فراغت دانشجويان پسر دانشگاه آزاد اسلامي         

7-1-2بررسي اوقات فراغت شهروندان شهر مشهد -------------------

جنسيت و اوقات فراغت در عرصه هاي زندگي شهري -----------------

2-2پژوهش هاي انجام در خارج از كشور -------------------------

1-   2-2فراغت در شهر --------------------------------------

2-   2-2اوقات فراغت جوانان --------------------------------

3-   2-2تئوري فراغت -------------------------------------

فصل  سوم : چهار چوب نظري  

1-3بررسي آراء و انديشه هاي صاحب نظران---------------------

1-1-3نظريات رايزرمن ------------------------------------

2-1-3نظريات رايت ميلز -----------------------------------

3-1-3نظريات فلوئيد هاوس---------------------------------

4-1-3نظريات اسپنسر-------------------------------------

1-2-3تئوري رفتار واتسن ---------------------------------

2-2-3تئوري انگيزه جورج هومز------------------------------

3-2-3تئوري طبقات گرازيا ---------------------------------

4-2-3تئوري مربوط به رابطه فراغت بازي ----------------------

3-3فرضيات تحقيق ---------------------------------------

4-3مدل تحليلي تحقيق -------------------------------------

فصل چهارم : مباني روش تحقيق

1-4روش تحقيق -----------------------------------------

2-4جامعه آماري ----------------------------------------

3-4واحد تحليل ------------------------------------------

4-4شيوه ي نمونه گيري -----------------------------------

5-4حجم نمونه ------------------------------------------

6-4تعريف عملياتي تحقيق ----------------------------------

فصل پنجم : يافته هاي تحقيق

فهرست جداول ------------------------------------------

1-5تحليل هاي تك متغيره ----------------------------------

1-1-5 دوره تحصيلي -------------------------------------

2-1-5 معدل كل-----------------------------------------

3-1-5 وضعيت تاهل -------------------------------------

4-1-5 رشته تحصيلي -------------------------------------

5-1-5 شغل پدر -----------------------------------------

6-1-5 ميزان تحصيلات پدر --------------------------------

7-1-5 درآمد ماهيانه خانوار--------------------------------

8-1-5 آيا در طول سال تحصيلي به فعاليت ورزشي مي پردازيد؟-------

9-1-5 نوع فعاليت ورزشي شما چيست؟ ------------------------

10-1-5 انگيزه شما از انجام فعاليت ورزشي چيست ؟ --------------

11-1-5 ميزان رضايت شما از انجام فعاليت ورزشي چيست ؟ --------

12-1-5 آيا در كلاس هاي فرهنگي ورزشي شركت مي كنيد؟----------

13-1-5 در چه كلاسهاي فرهنگي و آموزشي شركت مي كنيد ؟ -------

14-1-5 انگيزه شما از انجام اين فعاليت چيست ؟ -----------------

15-1-5 ميزان رضايت شما از انجام اين فعاليت چيست ؟ ------------

16-1-5 آيا به فعاليت مذهبي هم مي پردازيد؟ --------------------

17-1-5 نوع فعاليت مذهبي شما چيست ؟ -----------------------

18-1-5 انگيزه شما از انجام اين فعاليت چيست؟ ------------------

19-1-5 ميزان رضايت شما از انجام اين فعاليت چيست؟ ------------

20-1-5 آيا در انجمن ها و تشكل هاي مذهبي شركت مي كنيد؟ --------

21-1-5 نوع انجمني كه در آن فعاليت مي كنيد چيست ؟ -------------

22-1-5 انگيزه شما از انجام اين فعاليت چيست؟ ------------------

23-1-5 ميزان رضايت شما از انجام اين فعاليت چيست ؟ ------------

24-1-5 در اوقات فراغت به چه تفريحاتي مي پردازيد؟ -------------

2-5تحليل هاي دو متغيره -----------------------------------

1-   2-5رابطه بين دوره ي تحصيلي با ميزان شركت در فعاليت هاي فوق برنامه       

2-   2-5رابطه وضعيت تاهل با ميزان شركت در فعاليت هاي فوق برنامه --

3-   2-5رابطه بين نوع فعاليت هاي فوق برنامه با موفقيت تحصيلي ------

4-   2-5رابطه پايگاه اجتماعي با ميزان شركت در فعاليت هاي فوق برنامه -

5-   2-5رابطه بين انگيزه شركت در فعاليت هاي فوق برنامه با ميزان شركت در

 اين فعاليتها --------------------------------------------

6-   2-5رابطه بين ميزان رضايت از شركت در فعاليت هاي فوق برنامه با ميزان شركت در اين فعاليت ها    

7-   2-5رابطه بين ميزان رضايت از شركت در برنامه هاي فوق برنامه با موفقيت

در تحصيل ---------------------------------------------

فصل ششم : نتيجه گيري

1-6 نتيجه گيري -----------------------------------------

2-6فهرست منابع و ماخذ ----------------------------------

3-6ضمائم    

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

چكيده

به منظور بررسي سبك اسناد و پيشرفت تحصيلي در دختران و پسران سال سوم دبيرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مكان كنترل (دروني در مقابل بيروني)، بعد ثبات (پايدار در مقابل ناپايدار) و بعد كليت (كلي در مقابل جزئي) در دو موقعيت شكست و موفقيت در 120 نفر دانش آموز از طريق پرسشنامه سبك اسنادي (ASQ) مورد بررسي قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طريق اين پرسشنامه با روش تحليل واريانس تك متغيره و چند متغيره و رگرسيون مورد تحليل قرار گرفت نتايج نشان داد كه ابعاد سه گانه اسناد بين دختران و پسران در موقعيت شكست و موفقيت تفاوت معني داري ندارند. رابطه بين ابعاد سه گانه اسناد و پيشرفت تحصيلي نشان داد كه بجز بعد دروني – بيروني در موقعيت شكست، بقيه ابعاد با پيشرفت تحصيلي رابطه معنا داري ندارند. همچنين تنها متغيري كه تا حدي مي توانستيم از طريق آن تا حدي به پيش بيني تحصيلي دانش آموزان بپردازيم همان بعد دروني –بيروني در موقعيت شكست بود.

                      فهرست مطالب

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود