پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

جزئيات بيشتر اين محصول:

فصل اول – طرح تحقيق
1-1- مقدمه
1-2- بيان مساله پژوهش
1-3-اهميت وضرورت تحقيق
1-4-اهداف تحقيق
1-5-فرضيه هاوپرسشها
1-6-تعاريف عملياتي
فصل دوم- پيشينه تحقيق
2-1-ريشه پيدايش بد حجابي در جهان
2-2-آثار مخرب بي حجابي در جهان
2-2-1 - از بين رفتن شخصيت زن و ايجاد نا امني
2-2-2-سستي بنيان خانواده
2-2-3-گسترش فساد در جامعه
2-2-4-آسيب پذيري فعاليت ها ومسئوليت هاي اجتماعي
2-3-علل گسترش فرهنگ بي حجابي درايران وساير كشورها
2-4-عوامل بدحجابي در قبل از انقلاب
2-5-تهاجم فرهنگي پس از انقلاب
2-6- قرآن وحجاب
2-6-1-وظائف مشترك بين زن و مرد
2-6-2- دواستثناء
2-6-3-بررسي اقوال
2-6-3-بررسي اقوال
2-6-4- كيفيت پوشش
2-6-5-استثناءدوم
2-6-6-جلباب
فصل سوم – روش تحقيق
1-3-تعريف جامعه آماري
2-3-نمونه آماري و روش نمونه برداري
3-3-حجم نمونه و روش تعيين آن
3-4-روش گردآوري داده ها
3- 5- رواييِِِِ واعتبار پرسشنامه
3-6- طرح پژوهش
3-7- روشها تجزيه و تحليل داده ها
3-8- محدوديتهاي تحقيق
3-9- متغيرهاي مستقل و وابسته
فصل چهارم يافته هاي تحقيق
4-1-توصيف داده ها در خصوص شناخت دختران نسبت به حجاب
4-1-1-ميزان پذيرش حجاب در بين دختران
4-1-2- شناخت دانش آموزان نسبت به حجاب در اديان ديگر
4-1-3- آيا چادر همان پوشش كامل است؟
4-1-4-شناخت دانش آموزان از قرآن راجع به پوشش
4-1-5- شناخت نسبت به الگوهاي حجاب
4-1-6-تشويق خانواده برحجاب دختران
4-1-7- تأثير خانواده بر پوشش دختران
4-1-8-تأثير پوشش دوستان
4-1-9-تأثير پوشش معلمان و مسئولين مدرسه
4-1-10-تأثير رفتار مسئولين مدرسه برروي پوشش دختران
4-1-11-تأثير اقوام وهمسايگان بر پوشش دانش آموزان دختر
4-1-12-تأثير خودنمائي بر پوشش دختران
4-1-13-لباس و مد
4-1-14-عقده هاي رواني و كمبود عاطفي
4-1-15-پوشش وعدم موفقيت در ازدواج
4-1-16-پوشش وموفقيت در ازدواج
4-1-17-نقش حجاب در ازدواج
4-1-18-نقش حجاب درطلاق
4-1-19-تأثير حجاب در خودآرايي
4-1-20-حجاب و حفظ معنويت
4-1-21-حجاب و اعتدال روحي
4-1-22-مدگرايي و اقتصاد خانواده
4-1-23-تأثير از مراكز بزهكاري در پذيرفتن پوشش
4-1-24-ميزان اعتقاد فرد به حجاب
4-1-25-نقش فيلمهاي سينمائي در ترويج بدحجابي
4-1-26-نقش برنامه هاي تلويزيون در ترويج بدحجابي
4-1-27-ماهواره و ترويج بدحجابي يا بي حجابي
4-1-28-نقش فيلمهايويدئوئي ، سي ديدرترويج بد حجابييا
بي حجابي
4-1-29-برنامه هاي تلويزيوني و ارائه الگوهاي برتر پوشش
4-1-30-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب
4-2-تحليل داده ها
4-2-1-پذيرش حجاب
4-2-2-پذيرش چادر
4-2-3-آشنائي با حجاب در ساير اديان
4-2-4-آشنائي با حدود حجاب در اسلام
4-2-5-آشنائي با الگوهاي اسلامي در خصوص حجاب
جمع بندي نظرات در خصوص ميزان شناخت دانش آموزان
4-2-6-تشويق خانواده درر عايت پوشش
-2-7-تأثيررعايت حجاب ازطرف نزديكان بر پوشش دانش آموزان
4-2-8-تأثير پوشش همكلاسيهاودوستان بردانش آموز
4-2-9-تأثير پوشش معلمان و مسئولين مدرسه برحجاب دانش آموزان
4-2-10-تاثير برخورد مسئولين مدرسه در حجاب دانش آموزان
جمع بندي نظرات در خصوص ميزان تاثير مراكز آموزشي در پوشش دانش آموزان
4-2-11-ميزان تأثير رعايت حجاب اقوام و همسايگان برحجاب دانش آموزان
4-2-12-بدحجابي و خودنمائي
4-2-13-بدحجابي و مد
4-2-14-بدحجابي و عقدهاي رواني
جمع بندي نظرات راجع به حجاب و مسائل روحي رواني
4-2-15- تأثير پوشش نا مناسب بر ازدواج دختران
4-2-16-تأثير پوشش مناسب بر ازدواج دختران
4-2-17- ارزش گذاري مردان نسبت به زنان در امر ازدواج
4-2-18-پوشش و طلاق
4-2-19-پوشش در پائين آوردن انگيزه خودآرايي
4-2-20-رعايت پوشش و حفظ معنويت
4-2-21-رابطه مد گرائي واعتدال روحي زن ومرد
4-2-22-مدگرائي و اقتصادخانواده
4-2-23-تأثيربازديدازمراكز بزهكاري در پذيرش پوشش دختران
4-2-24-ارزيابي حجاب خود
4-2-25-رسانه ها و ترويج بدحجابي
4-2-26-تأثيربرنامه هاي تلويزيوني درترويج بدحجابي وبي حجابي
4-2-27-تأثيربرنامه هاي ماهواره اي درترويج بدحجابي جهاني
4-2-28-تأثير فيلمهاي ويدئويي و سي دي در ترويج بدحجابي
4-2-29-تلويزيون و ارائه الگوهاي برتر پوشش
جمع بندي نظرات راجع به رسانه ها و ترويج بدحجابي
4-2-30-روزنامه ها و مجلات و ارائه پوشش مناسب
جمع بندي اثرات برنامه هاي تلويزيون،روزنامه هاومجلات در ارائه پوشش مناسب
تحليل استنباطي
فصل پنجم – بحث وتفسير نتايج
5-1-بحث و تفسير نتايج فرضيه ها
 5-1-1-بحث و تفسير در خصوص فرضيه اول پژوهش
5-1-2-بحث وتفسير در خصوص فرضيه دوم پژوهش
جمع بندي ونتجيه گيري
5-1-3-بحث و تفسير در خصوص سئوال پژوهش
5-2-ساير يافته هاي پژوهش وتفاسير آنها
5-3- توصيه ها و پيشنهادات
پرسشنامه
 فهرست منابع

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

فهرست مطالب:

فهرست جداول:

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

فهرست مطالب

عنوان                                صفحه

 چكيده......................................... 1

فصل اول: كليات تحقيق

مقدمه......................................... 4

بيان مسئله.................................... 5

اهميت و ضرورت مسأله........................... 6

اهداف تحقيق................................... 9

سوالات ويژه تحقيق.............................. 9

تعاريف متغيرهاي تحقيق........................ 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق

مقدمه........................................ 14

بخش اول مروري بر ادبيات تحقيق................ 14

تاريخچه مختصر مديريت كلاس..................... 14

نظريه ها وقوانين راجع به مديريت كلاس وتدريس... 15

چهار قانون مديريت كلاس درس.................... 17

موانع اداري اثر بخش كلاس...................... 19

ويژگي هاي دانش آموزان........................ 20

مولفه‌هاي كلاس درس............................. 21

1.ماهيت كلاس درس.............................. 21

 2. معلمان در نقش مديران كلاس درس............. 22

3. منابع اقتدار معلمان در كلاس درس............ 23

4. سبك‌هاي مديريت كلاس درس..................... 26

سبك هاي يادگيري.............................. 31

تعريف سبك يادگيري............................ 31

سبكهاي يادگيري شناختي........................ 31

سبكهاي يادگيري عاطفي  ....................... 31

سبكهاي يادگيري فيزيولوژيكي................... 31

مديريت يا انضباط كلاس درس..................... 32

چه چيز مي تواند مديريت دانش آموز محوري را پايه ريزي كند؟ 34

مطالبي درباره توانمندسازي مديريت كلاس دانش آموز محور  35

توانمند سازي................................. 36

پويش يادگيري................................. 37

آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39

زمينه آموزش اثر بخش معلم..................... 39

الگوي آموزش اثر بخش ......................... 39

رهنمودهايي براي مديريت اثر بخش .............. 41

مدرسه بايد مكاني مناسب باشد.................. 44

مهارتهاي مديريت كلاس درس اثر بخش است.......... 45

تدريس و يادگيري ............................. 46

چگونه معلمان مجرب مي توانند در برخورد با چالشهاي جدي حس وظيفه اخلاقي را

در خود حفظ كنند.............................. 48

انگيزش دررفتار مدرسه......................... 49

چالش‌هاي انگيزش............................... 50

برانگيختن و رشد توانايي ها و استعدادهاي بشري   51

الگوي انگيزه از پرترولالر..................... 52

 راههاي ايجاد انگيزش در افراد................ 53

 تئوري انگيزش و تامين نيازها از ملك كللند.... 53

نياز به قدرت ................................ 53

نياز به وابستگي ............................. 54

نياز به كسب موفقيت........................... 54

چگونه معلمان مي‌توانند انتظارات خود را مشاهده كرده و ارزيابي كنند 54

الگوي يادگيري همياري......................... 55

روابط و مناسبات شخصي ميان معلم و دانش‌آموز.... 56

رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57

راهبردهاي آموزشي براي افزايش زمان يادگيري تحصيلي... 59

انتقال خوشايند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61

ايجاد شرايط خاص در كلاس درس................... 62

خوشبيني تحصيلي در مدرسه مثبت گرا............. 65

 بخش دوم: پيشينه پژوهش ...................... 67

الف- پيشينه پژوهش در ايران .................. 67

 ب- پيشينه پژوهش در ساير كشورها ............. 71

جمع‌بندي...................................... 74

فصل سوم: روش‌شناسي تحقيق

مقدمه ....................................... 76

 روش تحقيق................................... 76

جامعه آماري ................................. 76

حجم نمونه آماري و شيوه نمونه گيري............ 76

روش گردآوري داده‌ها .......................... 77

ابزار گردآوري اطلاعات......................... 77

روايي و پايايي ابزارهاي تحقيق................ 78

روش هاي آماري تجزيه و تحليل داده ها.......... 78

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها

مقدمه........................................ 82

آمار توصيفي مربوط به مشخصات توصيفي پاسخ دهندگان 82

آمار استنباطي................................ 85

آزمون كاي اسكوئر............................. 85

آزمون دو جمله‌‌اي (باي ناميال)................. 86

فصل پنجم: خلاصه و نتيجه‌گيري و پيشنهادات

خلاصه پژوهش .................................. 90

يافته‌هاي تحقيق............................... 90

بحث و تفسير ................................. 91

نتيجه‌گيري ................................... 92

 محدوديت‌هاي پژوهش ........................... 93

الف- تحت كنترل محقق ......................... 93

ب- خارج از كنترل محقق ....................... 93

 پيشنهادات .................................. 94

الف- پيشنهادهاي متنبي بر يافته هاي تحقيق..... 94

ب- پيشنهاد مبتني بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ويژه تحقيق 95

ضمائم........................................ 97

منابع و ماخذ ............................... 121

فهرست جداول

عنوان                                صفحه

 جدول (3-1) توصيف جامعه آماري پژوهش........... 76

جدول(3-2) تناظرسوالات ويژه تحقيق با سوالات پرسشنامه   79

جدول (4-1) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب متغير سن   82

جدول (4-2) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب پايه تحصيلي    83

جدول (4-3) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب رشته تحصيلي    84

جدول شماره (4- 4 ) نتايج آزمون كاي اسكوئر مربوط به سئوالات ويژه تحقيق:....................................... 85

جدول  شماره (4- 5) نتايج آزمون آماري باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه اول..................................... 87

جدول شماره (4-6) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه دوم............................................. 87

جدول شماره (4-7) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه سوم............................................. 88

 فهرست نمودارها

عنوان                                صفحه

نمودار (4-1) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب سن 83

نمودار (4-2) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب پايه تحصيلي ...................................... 84

نمودار (4-3) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب رشته تحصيلي ...................................... 85

  چكيده:

رشد و بالندگي نظام آموزشي،يكي از ويژگي هاي بارز عصر حاضر محسوب مي شود.زيرا از يك طرف تقاضا براي آموزش افزايش يافته و از طرف ديگر نياز به تغيير در تصميم گيري و بهبود كيفي و كمي و ايجاد فرصت هاي برابر و مساوي آموزش براي همگان نقش مديريت كلاس را به وظيفه و مسئوليتي سنگين و دشوار تبديل كرده است. مديريت كلاس عبارت است از رهبري كردن امور كلاس از طريق تنظيم برنامه درسي، سازماندهي مراحل كار و منابع، سازماندهي محيط، بالا بردن كارايي، نظارت بر پيشرفت شاگردان و پيش بيني مسائل بالقوه است. بنابراين معلمان با شناخت و آگاهي از روش هاي گوناگون مديريت كلاس درس مي توانند در پيشرفت تحصيلي دانش آموزانشان تاثيرگذار باشند. براين اساس و با عنايت به اهميت موضوع مورد بحث تحقيقي تحت عنوان «تاثير شيوه هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان دخترمقطع متوسطه» انجام گرفته است. فرضيات تحقيق به صورت زير مطرح شده است:

1.آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه آمرانه «سلطه جويانه» در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثيردارد؟

2. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه مشاركتي (مشورتي) در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثيري دارد؟

3. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي)در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثير دارد؟

روش پژوهش دراين بررسي،توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد و جامعه آماري مورد بررسي كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهربابل مي باشد كه تعداد كل آنها 8376 نفر مي باشد. حجم نمونه آماري اين پژوهش براساس داده هاي جدول كرجسي و مورگان 367 نفر مي باشند كه به صورت نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته داراي 25 سوال بسته پاسخ بر مبناي مقياس درجه بندي ليكرت با سطوح پاسخ (خيلي زياد،زياد،متوسط،كم و خيلي كم) استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها و اطلاعات از روش هاي آمار توصيفي (رسم نمودارها،محاسبه درصدها،محاسبه ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون،كاي اسكوئر(X²) Chi-squre براي پاسخ به سوالات ويژه پژوهش) استفاده شده است.

نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه:

1. مديريت كلاس درس به شيوه آمرانه در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

2. مديريت كلاس درس به ويژه مشاركتي در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

3. مديريت كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي) در ميزان رضايتمندي  و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

چكيده

گرايش بسيار و روز افزون در خصوص نابهنجاري‌ها و اختلالات بد شكلي بدني(BDD)  باعث ايجاد ارزيابي‌ها و مطالعات بسيار شده است.

اين پژوهش پيرامون مفاهيم اختلال و رشد و پيشبرد و ابزارهاي ارزيابي و نتايج عملكردها مطالعاتي را انجام داده است و در آن به مقايسه شدت بدشكلي هراس بدن بين دانش آموزان پسر و دختر دبيرستان ناحيه چهار مشهد براساس متغيرهاي جنس، سن، وزن، پايه تحصيلي، رشته تحصيلي، آخرين معدل تحصيلي، تحصيلات پدر، تحصيلات مادر، تعداد اعضاي خانواده چندمين فرزند و تعداد برادر و خواهر پرداخته‌ايم.

روش تحقيق در مطالعة توصيفي و روش نمونه گيري در دسترس مي‌باشد. جامعة آماري را 260 نفر كه 130 نفر دانش آموزان دختر و 130 نفر دانش آموزان پسر دبيرستاني تشكيل داده‌اند.

ابزار پژوهش پرسشنامه بدشكلي بدني و چاقي كه داراي 33 آيتم مي‌باشد 19 سؤال ابتدائي در مورد اختلال ديس فيك و‌14 سؤال بعدي‌در مورد اختلال چاقي در پژوهش استفاده شده است .

تجزيه و تحليل داده‌ها به وسيلة نرم‌افزار spss انجام شده است و نتيجة پژوهش اين بود كه اين روش  تحقيق توصيفي (غيرآزمايشي) مي‌باشد و روش آماري به صورت تصادفي از طريق نمونه‌گيري در دسترس مي‌باشد.

فهرست مطالب:

چكيده

فصل اول: كليات    

1-1 مقدمه

1-2 طرح مسئله و اهميت آن

1-3 اهميت موضوع پژوهش

1-4 اهداف تحقيق

هدف فرعي

1-5تدوين فرضية تحقيق

فرضية اصلي: بين دانش‌آموزان دختر و پسر دبيرستاني از نظر بدشكلي بدني تفاوت معني‌داري وجود دارد

فرضيات فرعي

1-6 سوالهاي تحقيق

1-7 تعاريف نظري و عملياتي واژه‌ها

فصل دوم: پيشينه يا ادبيات    

2-1 اختلالات شبه جسمي در DSMIV

2-4 اختلال بدريختي بدن

A- اختلال جسماني كردن

وجود يك يا دو

برخي از عوامل پويائي مشابه افسردگي

B- اختلال شبه جسمي نامتمايز

C- اختلال تبديلي

D- اختلال درد

3- همه‌گيرشناسي

E- خود بيمار انگاري

1-تعريف. ترس يا باور بيمارگونه از مبتلا بودن به يك بيماري جدي در حاليكه چنين چيزي وجود ندارد

2-تشخيص، علائم و نشانه‌ها

3-همه گير شناسي

69-روان پويائي

7-تشخيص افتراقي

9-درمان

F-اختلال بدريختي بدن

انواع هذياني و غير هذياني اختلال بدشكلي بدني

بدشكلي بدني به عنوان يك عامل متغيير «وسواسي جبري» (OCD)

*بدشكلي بدني و اختلالات خوردن به عنوان عوامل متغير يك اختلال تصوير بدن

*بدشكلي بدني به عنوان يك اختلال روان تني

2-5 – همه‌گير شناسي

سبب شناسي

ويژگي‌هاي باليني

تشخيص افتراقي

سير و پيش آگهي

درمان

اجزاء درمان

(شيوه‌هاي درماني اضافي)

فصل سوم: روش پژوهش    

3-1 طرح پژوهش

3-2 جامعه و نمونه آماري

3-3 ابزار پژوهش

3-4 روش تجزيه و تحليل داده‌ها

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها    

فصل پنجم: نتايج بحث و پيشنهاد    

5-1 مقدمه

5-2 بحث و نتيجه گيري و تحليل فرضيه‎ها

5-3 پيشنهادات

فهرست منابع

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

با سلام. اين مجموعه از جامع ترين وپر كاربردترين پرسشنامه ها و مقياس هاي باليني بين فردي درروانشناسي ميباشد كه با قيمتي  استثنايي به فروش ميرسد. قالب پرسشنامه تماما آفيس word  ميباشد.اين مجمعه داراي پرسشنامه هاي زير ميباشد. 1- مقياس رشد اجتماعي وايلند 2- مقياس بلوغ اجتماعي رائو 3- مقياس ارزشهاي شغلي وخانوادگي دخترتن دانشجو 4- پرسشنامه مقياس عشق 5- پرسشنامه محبوبيت 6- پرسشنامه قدرت رهبري 7- پرسشنامه شناخت وداوري نسبت به مردم 8- پرسشنامه سازگاري دانش آموزان دبيرستاني 9- پرسشنامه سازگاري ازدواج 10-پرسشنامه سازگاري 11- آزمون هوش هيجاني بار-ان  12- آزمون مقياس انگيزه تاييد 13- آزمون رضايت شغلي 14- آزمون تاييد جوئي كودكان  15- پرسشنامه سنجش سازگاري بل 16- پرسشنامه وضعيت زناشويي گلومبرگ-راست 17- آزمون هوش هيجاني (20 سوالي)

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود