ترجمه مقاله بررسي نقش قابليت هاي پويا در كارايي موسسه تجاري تحت چارچوب ديدگاه مبتني بر منبع

به صفحه دانلود فايل ترجمه مقاله بررسي نقش قابليت هاي پويا در كارايي موسسه تجاري تحت چارچوب ديدگاه مبتني بر منبع خوش آمديد. به منظور مشاهده توضيحات بيشتر و دانلود روي دكمه سبز رنگ زير كليك كنيد.

توضيحات بيشتر دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

نمونه مشابه مسكوني ، پاورپوينت بررسي كلبه چوبي در 11 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

كلبه چوبي با سقف شيبدار در كنار پيست اسكي Whistler

معماران Patkau  كلبه چوبي با سقف شيبدار در كنار پيست اسكي Whistler   طراحي كردند. اين كلبه اسكي چوبي مزين داراي شكل كريستالي است كه   طوري طراحي شده تا برف را از سقف و بالاي اتاق نشيمن به زمين ريخته تا ديد سراسر روستاي  Whistler     كانادا به خوبي ديده شود.

استوديو معماران Patkau  خانه 460 متر مربعي را براي مارتين و سو هادوي واقع در 80 مايلي شمال ونكور و بريتيش كلمبيا طراحي كردند. در پي آن معماران نام بروژه را خانه هادوي ( به اسم مشتري ) گذاشتند.شكل غير معمول وجه ساختمان نتيجه ي شكل بي لطافت ( ناشينه ) سايت شيبدار واقع شده بين تخته سنگهاي نا هموار است به گفته معماران : سايت شكل خيلي سختي دارد كه فقط امكان  جانمايي اتاق براي گاراژ و وررودي باريك در كنار خيابان در بالاي شيب را عرضه مي كند.

شيب خميده شده سقف طراحي شده اجازه مي دهد برف جمع شده سرازير شود و از تجمع برف جلوگيري مي كند. معماران اظهار داشتند :فرم بيروني خانه از تقاطع دو موضوع اصلي شكل گرفته است : اولي ساختمان خانه با جاپا و مرتفع و دومي احتياج به نياز برفگير از سقف انبارها .

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

كاملترين مقاله آسيب شناسي تقلب در بين دانش آموزان وراهكار كاهش اين مساله

آسيب شناسي تقلب در بين دانش آموزان وراهكار كاهش اين مساله

چكيده:

 از واژه ي تقلب براي توصيف رفتارهاي اجتماعي متنوعي استفاده مي شود، ولي در اين مقاله هدف از به كار بردن اين واژه، انتقال مفهوم تقلب كردن دانش اموزان در امور آموزشي، بالاخص در جلسات امتحان است. در اين بخش بر روي آسيب شناسي اجتماعي تقلب و علل تمايل گسترده ي دانش آموزان متمركز مي شويم. ريشه ي تقلب را نيز مانند بسياري از رفتارهاي اجتماعي پسنديده و يا ناپسند ديگر بايد در كودكي افراد جست و جو كرد. بدون ترديد مهم ترين عامل در تعيين رفتار شخص و نحوه ي برخورد وي با هنجارها و ارزش هاي اجتماعي، نوع تربيت خانوادگي اوست. نقشي كه خانواده و به خصوص پدر و مادر در سال هاي اوليه ي زندگي در تشكيل شخصيت و به طور خاص ديدگاه وي نسبت به امر تقلب دارند، پررنگ تر از نقش تمام عوامل بعدي مانند دوستان همسن،دبيران و اساتيد است. با توجه به اندك بودن مواردي كه خلاف حكم مذكور را نشان مي دهند، با تقريب خوبي مي توان نتيجه گرفت تمام افرادي كه در طول دوران تحصيل به دفعات دست به تقلب در امور آموزشي مي زنند، در خانواده هايي با سطح فرهنگ پايين و ناتوان در امر تربيت مطلوب فرزندان به دنيا آمده و رشد كرده اند. با در نظرگرفتن الگوبرداري محض شخص از اعضاي بزرگ تر خانواده، به خصوص در سنين كودكي و نوجواني كه موضوعي اثبات شده و مسلم است، مي توان به اين نكته پي برد كه رفتار و واكنش آن ها در قبال امر تقلب، تا حد زيادي واكنش فرزندانشان در برابر اين امر در آينده را مشخص مي كند.

مقدمه:

 در مقابل حاصل خانواده اي كه در آن اثرات و عواقب مهلك اين عمل به درستي به فرزندان آموزش داده نمي شود و يا حتي در مواردي فرزندان توسط خانواده به آن تشويق شده و آن را مترادف زرنگي و زيركي مي يابند، مهم تر آنكه اعضاي ارشد خانواده نيز در زندگي اجتماعي خويش در موارد مختلف به تقلب دست زده و از پيش برد امورشان به وسيله ي آن ابايي ندارند، فرزنداني است كه در آينده اي نزديك در مدرسه، دانشگاه، محل كار و تمام موقعيت هاي اجتماعي به راحتي اقدام به تقلب و قانون شكني كرده و هيچ گاه فطرتا آن را قبيح نمي دانند. مهم ترين عامل پس از نقش تربيتي خانواده در گرايش يا عدم گرايش دانشجويان به تقلب در امور آموزشي ، فضاي نامساعد حاكم بر مدارس و سهم دانش آموزان و مسئولين مدارس در به وجود آمدن آن است. تقريبا تمام ما در هر مدرسه اي كه تحصيل كرده باشيم به ياد داريم كه از نخستين سال هاي تحصيل در دوره ي ابتدايي تا روز هاي پاياني دبيرستان، در اكثر فضاهاي دوستي در مدارس، همواره دانش آموزاني كه تقلب مي كنند يا تقلب مي رسانند به افرادي اصطلاحا كول و محبوب تبديل مي شوند. كساني كه در آزمون ها در تقلب نقشي دارند از جانب ساير دانش آموزان و حتي گاهي اوقات دبيران به عنوان افرادي شجاع، زرنگ و شايسته شناخته مي شوند. اين افراد در مدرسه شان اجتماعي بالايي كسب كرده و در گروه هاي دوستي دانش آموزان به افرادي سطح بالا و بامنزلت تبديل مي شوند. در مقابل به كساني كه از پذيرش تقلب سرباز مي زنند،به چشم افرادي لوس، ترسو و بي دست و پا نگاه مي شود، آنان نزد دانش آموزان ديگر به چهره اي منفور و نماد شرارت و خودخواهي تبديل شده، از اكثر گروه هاي دوستي طرد شده و فرصت برقراري ارتباط صميمي با بسياري از دانش آموزان مدرسه را از دست مي دهند. تمام ما بارها شاهد بوده ايم كه در محيط مدرسه با كسي كه مثلا از رواج تقلب بين دانش آموزان نزد مسئولين ابراز نگراني كرده و يا به صورت مستقيم به افراد متقلب تذكر داده است، مانند كسي كه مرتكب جنايت عليه بشريت شده برخورد شده! حتي شايد فرد تا پايان دوران تحصيل در آن مدرسه به نماد انسان بزدل و خودشيرين تبديل مي شود. به اين رفتار تند و افراطي دانش آموزان، اشتباهات و سهل انگاري هاي دبيران و مسئولين مدرسه را نيز اضافه كنيد. دبيراني كه دانش آموزان را در مورد قبح اخلاقي تقلب و اثرات آن بر زندگي اجتماعي و فردي آگاه نمي كنند، نقش عظيمي در به وجودآمدن طرزفكر فوق در بين دانش آموزان دارند.

مفاهيم اخلاقي :

رشد اخلاقي ،تحت تاثير ميزان علاقه ي كودك به معيارها و ارزشهاي معمول ، ارتباط بسياري با رشد و تكامل اجتماعي دارد .
از سوي ديگر به رشد ديني و ميزان علاقه وي به آداب و رسوم و واكنشهاي او در مقابل خيرو شر وابسته است (باهنر ،1378 :51 ). مفهوم اخلاق در روانشناسي به عنوان يكي از مفاهيم كليدي مي باشد .اين مفهوم به يك سلسله ارزشها و باورهاي دروني اطلاق مي شود كه به عنوان يكي از عوامل مهار كننده عمل مي كند .به اين ترتيب وجدان از يك قضاوت ساده نسبت به درست و نادرست فراتر مي رود و به مقام تشخيص و به كار بستن اصول ، تكاليف و قوانين اخلاقي مي رسد .(كديور ، 1378: 14). مفاهيم اخلاقي در جوامع و محيط هاي مختلف ارزشهاي متفاوت دارد و حتي در يك اجتماع نيز مفاهيم اخلاقي در بين طبقات مختلف ارزشهاي متفاوتي دارد. جنسيت نيزدراين مورد مؤثراست ،به طوري كه ارزشهاي اخلاقي ميان دو جنس زن و مرد متفاوت است. كودك در آغاز ارزشهاي اخلاقي را در خانواده مي آموزد و پس از ورود به اجتماع و قرار گرفتن در گروههاي مختلف با ارزشهاي گوناگون مواجه مي شود و همين امر اغلب او را دچار تضاد و دو دلي مي كند .درنتيجه گاهي اوقات ارزشهاي اخلاقي قبلي را تغيير مي دهد .مثلاً مفهومي را كودك در خانواده آموخته است و آن را خوب مي داند ،درحالي كه همين مفهوم در گروه همسالان و در محيط آموزشگاه ارزش ديگري دارد (مقدم ، 1366 : 32 ).

چارچوب نظري:

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پاورپوينت بررسي در و پنجره چوبي در 55 اسلايد قابل ويرايش و قابل ارائه براي درس عناصر و جزئيات ساختماني

فهرست مطالب :

مقدمه

انواع پنجره

در - پنجره

اُرسى

كاركرد سطح مشبك پنجره هاي ارسي

روزن

جامخانه

فخرومدين

هر لته در از اجزاء زير تشكيل يافته است

اتصالات چوبي را مي توان به دو گروه تقسيم كرد

اتصال ميخ چوبي

اتصالات دو زبانه اي

اتصالات نيم و نيم

اتصال زاويه دار نيم و نيم

اتصالات كُنِشكاف

اتصال فارسي

اتصالات به همراه مواد كمكي

شيوه هاي تزئين درهاي چوبي

كوبه

لولا

دستگيره

رو كليدي

بوم سازي و آماده كردن سطح چوب و تهيه لايه تداركاتي

 روغن كمان

اجزاي تشكيل دهنده ارسي

ويژگيهاي پنجره هاي تمام چوب

در صاف پر

در صاف ميان اسكلتي

در تنكه اي

در تخته اي

چارچوب فلزي

مقدمه

طبيعى است كه هر بنا در پايان كار ساختمان، نياز به در و پنجره دارد. شايد كهن‌ترين مدارك و نمونه‌هاى در و پنجره در معمارى ايران را بتوان در نقش قلعه‌هاى مادى در آثار دور شاروقين يافت، كه در همهٔ آنها دروازه‌هايى قرار دارد كه داراى دولته است كه به احتمال زياد از چوب ساخته و روى آن آهن‌كوب مى‌شده است.

كهن‌‌ترين درى كه تا چند سال پيش، از آثار آغاز اسلام ايران به‌جاى مانده بود، در دروازه مهريز (معريجرد) يزد بوده. اين در با سه در ديگر به امر سرهنگان ابوجعفر كاكويه براى چهار دروازهٔ يزد توسط يك هنرمند آهنگر اصفهانى ساخته شده بود.

در - پنجره

در - پنجره‌ها انواعى از پنجره بودند كه يا به صورت همزمان كاركرد در و پنجره داشتند يا اگر به‌عنوان در مورد استفاده نبودند، اما مشخصات در را داشتند. از ويژگى‌هاى در - پنجره‌ها وجود سطحى شفاف در تمام يا قسمتى از سطح در - پنجره بود كه نور از آنجا به فضاى درون راه مى‌يافت. بسيارى از فضاهاى ساده  معمارى از طريق همين در - پنجره‌ها نور خود را تأمين مى‌كردند؛ مثل حجره‌هاى برخى كاروانسراهاى كوچك برون شهري. برخى الگوهايِ رفتارى مربوط به سكونت را مى‌توان در پيدايش اين نوع پنجره و تداوم كاربرد آن تا دوران معاصر، موثر دانست. زيرا در حالتى كه افراد براى ديد كافى در هنگام نشستن روى زمين نياز به چشم‌انداز مى‌داشتند، بايد از سطحى به بيرون مى‌نگريستند كه از كف اتاق شروع مى‌شد. زيرا خط افق در اين حالت در ارتفاع تقريباً شصت سانتى‌مترى از كفى قرار داشت كه بهترين ديد را براى شخص فراهم مى‌كرد، با توجه به اين‌كه سطح كف اتاق‌ها بالاتر از سطح حياط بود.

 
كاركرد سطح مشبك پنجره هاي ارسي

 
1 - تامين نور فضاي دروني
2- در معرض ديد قرار دادن فضاي بيروني
3- كاهش شدت تابش نور آفتاب و گرما
4- ايجاد زيبايي در نماي ساختمان
5- حفظ حريم
6- دور كردن حشرات مزاحم (شيشه هاي رنگي پنجره هاي ارسي با ايجاد نورهاي رنگارنگ باعث دور شدن و خارج شدن حشرات مزاحم از فضاي بيروني اتاق هاي داراي پنجره هاي ارسي مي شوند.)

پيش نمايش فايل

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

نام سمينار:

Procedia Computer Science

عنوان مقاله:

Detecting and investigating crime by means of data mining: a general crime matching framework

Abstract
Data mining is a way to extract knowledge out of usually large data sets; in other words it is an approach to discover hidden
relationships among data by using artificial intelligence methods. The wide range of data mining applications has made it an
important field of research. Criminology is one of the most important fields for applying data mining. Criminology is a process
that aims to identify crime characteristics. Actually crime analysis includes exploring and detecting crimes and their relationships
with criminals. The high volume of crime datasets and also the complexity of relationships between these kinds of data have
made criminology an appropriate field for applying data mining techniques. Identifying crime characteristics is the first step for
developing further analysis. The knowledge that is gained from data mining approaches is a very useful tool which can help and
support police forces. An approach based on data mining techniques is discussed in this paper to extract important entities from
police narrative reports which are written in plain text. By using this approach, crime data can be automatically entered into a
database, in law enforcement agencies. We have also applied a SOM clustering method in the scope of crime analysis and finally
we will use the clustering results in order to perform crime matching process

.

كشف و بررسي جرم با داده­ كاوري:

چارچوب كلي براي تطبيق جرم

چكيده

دادكاوي روشي براي استخراج دانش معمولا از مجموعه داده­هاي بزرگ است؛ به بيان ديگر، داده­كاوي روشي براي كشف روابط پنهان بين داده­ها معمولا با استفاده از روش­هاي هوشمند مصنوعي است. گستره­ي وسيع كاربردهاي داده­كاوي آن را تبديل به زمينه­ي تحقيقاتي مهمي كرده است.  جرم­شناسي يكي از مهم­ترين زمينه­ها براي استفاده از داده­كاوي است. جرم­شناسي فرآيندي است كه هدف آن تشخيص ويژگي­هاي جرم است. در واقع، تحليل جرم شامل بررسي و شناسايي جرم­ها و روابط بين مجرمان است. حجم زيادي از مجموعه­داده­هاي مرتبط با جرم و همچنين پيچيدگي روابط بين اين نوع از داده­ها باعث شده است تا جرم­شناسي زمينه­اي مناسب براي استفاده از روش­هاي داده­كاوي باشد. تعيين ويژگي­هاي جرم اولين گام براي توسعه­ي تحليل­هاي بيشتر است. دانشي كه از رويكردهاي داده­كاوي حاصل مي­شود ابزاري بسيار سودمند است كه مي­توان به نيروهاي پليس كمك كند. رويكردي مبتني بر روش­هاي داده كاوي در اين مقاله مورد بحث واقع مي­شود تا چيزهايي مهم از گزارشات توصيفي پليس كه در plain text نوشته شده است استخراج شود.  با ايتفاده از اي رويكرد، داده­هاي جرم را مي­توان بصورت خودكار در يك پايگاه داده (law enforcement agencies) وارد كرد. همچنين، از روش خوشه­بندي SOM در زمينه­ي تحليل جرم استفاده كرده­ايم و در نهايت از نتايج خوشه­بندي به منطور انجام فرايند تطبيق جرم استفاده خواهيم كرد.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

درآمد

امروزه مطالعات زبان­شناختي در گوشه گوشه جهان جايگاه برجسته‌اي را به خود اختصاص داده است و در اين ميان بررسي‌هاي واج­شناختي از ديدگاه مختلف نظري مطرح گرديده است. نظريه‌هاي واج‌شناسي موجود در حوزه زبان­شناسي نظري به عنوان مدل‌هايي آرماني زماني مي‌توانند ادعاي خود را به اثبات برسانند كه براساس داده‌هاي برگرفته از زبان‌هاي طبيعي قابل سنجش باشند. براي نيل به اين هدف ناگفته پيداست كه بايستي شواهدي از نظام آوايي زبان‌هاي طبيعي ارائه كرد و با اتكا به اين شواهد صحت و سقم اين نظريه‌ها را محك زد. گونه‌ي زباني كه در اين پژوهش به عنوان يك زبان طبيعي و زنده مورد بررسي قرار مي‌گيرد گويش لري انديمشكي است. مطالعه‌ي نظام واجي اين گويش براساس نظريه واج­شناسي جزءمستقل صورت مي‌گيرد.

۱-۲- بيان مسئله

زبان پديده‌اي پويا و در حال تغيير است. گويش لري نيز كه يكي از گويش‌هاي زبان‌هاي جنوب غربي ايران مي‌باشد از اين قاعده مستثني نيست. گويش لري خود به زير مجموعه‌هايي تقسيم مي­شود كه هر كدام با گونه‌هاي ديگر تفاوت‌هايي دارد. به دليل همين تفاوت‌هاي گويشي پژوهش­گر مطالعه­ي خود را به گويش لري شهر انديمشك محدود كرده است. حتي در شهر انديمشك نيز گويش سخنگويان هر طايفه با طايفه ديگر تفاوت‌هاي آوايي اندكي دارد كه در اين تحقيق از آن‌ها چشم پوشي شده است، زيرا در غير اين صورت مي‌بايست اين تحقيق در مورد يك طايفه مشخصي انجام مي‌گرفت و حيطه‌ي مطالعه محدودتر مي‌شد. در رابطه با گويش لري به طور كلي تاكنون پژوهش‌هاي زباني اندكي انجام گرفته است و بر روي گويش لري انديمشك تا آنجا كه نگارنده تحقيق كرده است كار زبان­شناختي صورت نگرفته است.

در اين پايان­نامه سعي بر آن است كه نظام آوايي گويش لري انديمشك براساس نظريه‌ي واج­شناسي جزءمستقل مورد بررسي قرار گيرد و پس از تعيين همخوان‌ها و مصوت‌ها براساس آواشناسي نوين به توصيف تك تك اصوات گفتاري اين گويش بپردازيم. توصيف همخوان‌هاي گويش از نظر جايگاه توليد، شيوه‌ي توليد و واك‌داري و توصيف واكه‌ها براساس آن بخش از زبان كه در امر توليد واكه دخيل است، ارتفاع زبان و گردي لب‌ها صورت مي‌گيرد. همچنين ساخت هجايي و خوشه‌هاي آغازي و پاياني مورد بررسي قرار مي‌گيرند و چگونگي توزيع همخوان‌ها در هجا مورد بررسي قرار گرفته و مشخص مي‌شود كه آيا همخوان‌ها در هجا داراي توزيع كامل هستند يا ناقص. در آخر به فرايندهاي آوايي موجود كه صورت واجي را به صورت آوايي تبديل مي‌كنند، پرداخته مي‌شود.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
پيشكش
يادداشت
فهرست مطالب
نمادها و نشانه¬ها

فصل اول: مقدمه
۱-۱ درآمد
۱-۲ بيان مسئله
۱-۳ هدف و اهميت موضوع
۱-۴ پرسش¬هاي پژوهش
۱-۵ فرضيه¬هاي پژوهش
۱-۶ گسترهي پژوهش
۱-۶-۱ گسترهي جغرافيايي
۱-۶-۲ گستره¬ي زباني
۱-۶-۲-۱ گويش¬هاي مختلف زبان لري
۱-۷ تحولات تاريخي لرستان
۱-۷-۱ سابقه تاريخي شهر انديمشك
۱-۸ وجه تسميه¬ي واژه¬ي “لر”
۱-۹ روش گردآوري داده¬ها و تدوين پيكره
۱-۹-۱- جامعه¬ي آماري
فصل دوم: پيشينه¬ي پژوهش
۲-۱ پيشينه¬ي نظري پژوهش
۲-۱-۱ درآمد
۲-۱-۲ واج¬شناسي زايشي معيار
۲-۱-۳ واج¬شناسي جزءمستقل
۲-۱-۴ تناوب¬هاي مختصه¬اي و بازنمايي¬هاي زيرين
۲-۱-۴-۱ مشاهده¬يPR و كشف تناوب¬هاي مختصه¬اي
۲-۱-۴-۲ كشف   UR
2-1-4-2-1 شواهد درون پيكره¬اي
۲-۱-۴-۲-۲ معيارهاي روش¬شناختي پنج گانه¬ي كشف بازنمايي زيرين
۲-۱-۴-۲-۳ شواهد برون پيكره¬اي
۲-۱-۴-۳ تبيين رابطه¬ي UR و PR
2-1-4-4 تبيين اشتقاق¬هاي واجي و برهم¬كنش¬هاي بالقوه¬ي قاعده¬هاي واجي
۲-۱-۵ روش¬شناسي انگاره¬ي جزءمستقل
۲-۱-۶ هندسه¬ي مختصه¬هاي واجي
۲-۲ پيشينه¬ي توصيفي پژوهش
۲-۲-۱ درآمد
۲-۲-۲ آثار برخي پژوهشگران پيرامون گونه¬ي لري
۲-۲-۲-۱ گرامي (۱۳۷۱)
۲-۲-۲-۲ احمدي نرگسه (۱۳۷۵)
۲-۲-۲-۳ بخشيان فر (۱۳۷۵)
۲-۲-۲-۴ ميرزايي (۱۳۷۹)
۲-۲-۲-۵ مكينون (۲۰۰۲)
۲-۲-۲-۶ آنونبي (۲۰۰۳)
۲-۲-۳ برخي مطالعات هم سو پيرامون ديگر گويش¬هاي ايراني
۲-۲-۳-۱ پرمون (۱۳۷۵)
۲-۲-۳-۲ نقش بندي (۱۳۷۵)
۲-۲-۳-۳ پرمون (۱۳۸۰)
۲-۲-۳-۴ پرمون (۱۳۸۱)
۲-۲-۳-۵ محمدي (۱۳۸۲)
۲-۲-۳-۶ مهاجرين كرماني (۱۳۸۲)
۲-۲-۳-۷ سوهاني (۱۳۸۳)
۲-۲-۳-۸ رستمي (۱۳۸۳)
۲-۲-۳-۹ ناطوري (۱۳۸۳)

فصل سوم: آواشناسي لري انديمشك
۳-۱ درآمد
۳-۲ توصيف آوايي همخوان¬هاي لري انديمشك
۳-۲-۱ همخوان¬هاي انفجاري
۳-۲-۱-۱ انفجاري¬هاي دولبي
۳-۲-۱-۲ انفجاري¬هاي دنداني-لثوي
۳-۲-۱-۳ انفجاري¬هاي نرم¬كامي
۳-۲-۱-۴ انفجاري¬هاي ملازي
۳-۲-۱-۵ انفجاري¬هاي چاكنايي
۳-۲-۲ همخوان¬هاي خيشومي
۳-۲-۲-۱ خيشومي¬هاي دولبي
۳-۲-۲-۲ خيشومي لبي-دنداني
۳-۲-۲-۳ خيشومي¬هاي لثوي
۳-۲-۲-۴ خيشومي¬هاي نرم¬كامي
۳-۲-۲-۵ خيشومي ملازي
۳-۲-۳ همخوان¬هاي لرزان
۳-۲-۳-۱ لرزان¬هاي لثوي
۳-۲-۴ همخوان¬هاي زنشي
۳-۲-۴-۱ زنشي¬هاي لثوي
۳-۲-۵ همخوان¬هاي سايشي
۳-۲-۵-۱ سايشي¬هاي لبي-دنداني
۳-۲-۵-۲ سايشي¬هاي لثوي
۳-۲-۵-۳ سايشي¬هاي لثوي-كامي
۳-۲-۵-۴ سايشي¬هاي ملازي
۳-۲-۵-۵ سايشي¬هاي چاكنايي
۳-۲-۶ ناسوده¬ها/ نيم¬واكه¬ها/ غلت¬ها
۳-۲-۶-۱ ناسوده¬هاي كناري لثوي
۳-۲-۶-۲ ناسوده¬هاي سخت¬كامي/ غلت¬هاي افراشته¬ي پيشين
۳-۲-۶-۳ ناسوده¬هاي نرم¬كامي (لبي شده)
۳-۲-۷ همخوان¬هاي انفجاري-سايشي
۳-۲-۷-۱ انفجاري-سايشي¬هاي لثوي-كامي
۳-۳ توصيف آوايي واكه¬هاي لري انديمشك
۳-۳-۱ واكه¬هاي پيشين
۳-۳-۱-۱ واكه¬هاي افراشته¬ي پيشين
۳-۳-۱-۲ واكه¬هاي نيمه افراشته¬ي پيشين
۳-۳-۱-۳ واكه¬هاي افتاده¬ي پيشين
۳-۳-۲ واكه¬هاي مركزي
۳-۳-۲-۱ واكه¬هاي نيمه افراشته¬ي مركزي
۳-۳-۳ واكه¬هاي پسين
۳-۳-۳-۱ واكه¬هاي افراشته¬ي پسين
۳-۳-۳-۲ واكه¬هاي نيمه افراشته¬ي پسين
۳-۳-۳-۳ واكه¬هاي افتاده¬ي پسين
۳-۴ جدول¬هاي واج¬گونه¬هاي همخواني و واكه¬اي
۳-۵ معرفي پيش فرضيه¬اي ساختمان هجا در گويش لري انديمشك

فصل چهارم: رويكردي غيرخطي به نظام آوايي لري انديمشك
۴-۱درآمد
۴-۲شيوهي ارائه پيكرهها و فرايندهاي واجي
۴-۳فرايندهاي واجي
۴-۳-۱    خيشومي شدگي
۴-۳-۱-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۱-۲ اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۲    لبي شدگي
۴-۳-۲-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۱-۲  اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۲    واك¬رفتگي
۴-۳-۳-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۳-۲اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۴    زنشي شدگي
۴-۳-۴-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۴-۲ اشتقاقها¬ي غيرخطي
۴-۳-۵    پيش نرمكامي شدگي
۴-۳-۵-۱تببين غيرخطي
۴-۳-۵-۲ اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۶فراگويي ناقص
۴-۳-۶-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۶-۲ اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۷همگوني در جايگاه خيشوميها
۴-۳-۷-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۷-۲ اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۸كشش جبراني
۴-۳-۸-۱تبيين غيرخطي
۴-۳-۸-۲    اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۹قلب
۴-۳-۹-۱    تبيين غيرخطي
۴-۳-۹-۲ اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۱۰حذف انفجاري دنداني- لثوي بي واك
۴-۳-۱۰-۱ تبيين غيرخطي
۴-۳-۱۰-۲اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۱۱واكه كاهي
۴-۳-۱۱-۱ تبيين غيرخطي
۴-۳-۱۱-۲ اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۱۲حذف خيشو مي لثوي پاياني
۴-۳-۱۲-۱ تببين غيرخطي
۴-۳-۱۲-۲اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۱۳حذف انفجاري دنداني- لثوي واكدار
۴-۳-۱۳-۱ تبيين غيرخطي
۴-۳-۱۳-۲اشتقاقهاي غيرخطي
۴-۳-۱۴تغيير كيفيت واكه تاريخي
۴-۳-۱۴-۱ تبيين غيرخطي
فصل پنجم: نتيجه¬گيري
۵-۱ درآمد
۵-۲ دست¬آوردهاي پژوهش
۵-۳ پيشنهادها
كتاب¬نامهي فارسي
كتاب¬نامهي انگليسي
پيوست¬ها
واژه¬نامهي فارسي به انگليسي
واژه¬نامهي انگليسي به فارسي
چكيده

كتاب نامه‌ي فارسي

–   احمدي نرگسه، رحيم، ساخت واژگاني گويش لري شهر خرم آباد و بخش چگني، پايان نامه كارشناسي ارشد رشته زبان شناسي همگاني، دانشگاه علامه طباطبايي، ۱۳۷۵٫

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

مقدمه و تاريخچه

پيش از بكار گيري مواد معدني يا مصالح صنعتي چون آهن آجر و سراميك در سازه هاي معماري يا عمراني ، چوب يكي از اصلي ترين و قديمي ترين مصالح در دسترس بوده است انسان اوليه طرز شكل دادن به چوب را براي تهيه ابزار گوناگون فرا گرفت ابزار وسائل چوبي اوليه و حتي ساختمانها و تزئينات چوبي ادوار ماقبل تاريخ و اعصار مختف تاريخ ، نمايانگر اهميت چنان ماده اي است كه قبل از فلز و همزمان با مصرف سنگ به اختيار بشر درآمده و از آن در راههاي مختلفي چون ابزار و وسائل زندگي سلاح ، ساختمان استفاده كرده است ( تصوير شماره 1)

از ساختمان هاي روستايي گرفته تا ساختمانهاي چند طبقه شعري ، پل ها و كوشك ها از چوب ساخته ميشدند كه بسياري از آنها در ايران يا كشورهاي ديگر به عنوان ميراث فرهنگي شناخته ميشوند . قدمت ساختمانهاي چوبي بدون شك بايستي به عصر نوسنگي برسد نزديك به 6000 سال پيش ،‌معماران ايراني براي گرمي بخشيدن به خانه هاي مسكوني ،‌كاخ ها و ابنيه ،‌به طور گسترده از چوب استنفاده ميكردند پولي بيوس ، از نخستين تاريخ نگاران جهان ، كاخ باستاني همدان ( هگمتانه ) را كه در زمان مادها بنا شده بود چنين توصيف كرده است :

‍‍«بيشتر اين كاخ از چوب سدر و سرو ساخته شده بود . ستون هاي چوبي آن را با ورق هاي نقره و زر پوشانيده بودند »

در تخت جمشيد ا زچوب هاي بلوط ، گردو و سرو استفاده شده است . به طور كلي تير و ستون هاي چوبي از ويژگي هاي معماري باستاني ايران است و در مراحل مختلف و سبك هاي معماري گوناگون ايراني ، چوب از اركان اصلي بوده است . از نشانه هاي زنده ساختمان هاي چوبي ميتوان از چهل ستون ، عالي قاپو ، مسجد بناب در حومه مراغه كه مربوط به دوره مياني معماري كشورمان است نام برد .

اما پس از مدتي كاربرد چوب بدانگونه كه شايسته است تا از اركان اصلي ساختمانها باشد ، فراموش شده است . با اين حال هنوز چوب يكي از مهم ترين عناصر كارا و نقش آفرين در مسائل معماري و هنري ميباشد .

چوب برخلاف ساير مصالح ساختماني پس از گل به خاطر خاصيت شكل پذيري فراوان و طبيعي بودنش با روحيه انسان سازگار و از مطلوبيت ويژه اي برخوردار است .

فرانك لويداريت در مورد چوب ميگويد :

« چوب صميميترين و انساني ترين مصالح است . انسان عاشق پيوند با آن است دوست دارد آن را لمس كند وديدن آن را خوش ميدارد .»

جوب به عنوان يكي از مصالح ساختماني داراي چند خاصيت با ارزش است :

مقاومت نسبي بالا ، مقدار چگالي كم ، رسانايي كم و مناسب براي كارهاي ماشيني . در عين حال چوب چندين نقطه ضعف نيز دارد در مقطع عر ضي داراي خواص متفاوت از جهات مختلف ميباشد رطوبت موجود در چوب و قابليت ها و خواص متغيري در چوب ايجاد ميكند همچنين چوب داراي قابليت پوسيدن و اشتعال ميباشد البته تكنولوژي پيشرفته روند تهيه چوب مقدار زيادي از اين نقايص را برطرف كرده است .

ساختار درخت

درخت از تنه ، اجزاي بالايي ( شاخته ، برگ و … ) ريشه ها تشكيل شده است ريشه هاي درخت با فرورفتن در خاك ، رطوبت و مواد معدني موجود در انرژي ر ا جذب ميكنند و به تنه ميرساند ، تنه درخت هم شاخه ها و قسمت هاي بالايي را تقويت و تغذيه ميكند و امكان رساندن آب و شيره درختي از ريشه به برگ ها از ميان شاخه ها و بالعكس را فراهم ميكند ساختار چوب كه بوسيله چشم غير مسلح يا يك ذره بين كوچك ديده ميشود ساختار قابل رؤيت و قسمت هاي كه فقط با يك ذره بين قوي بزرگ و اضح آشكار است ساختار ذره بيني ناميده ميشوند .

ساختار قابل رؤيت :

ساختار قابل رؤ يت چوب را ميتوان با برش تنه از سه جهتي كه در تصوير شماره (3و 4 ) نشان داده شده است مشاهده كرد .

پوست درخت در برابر ضربات و ضايعات مكانيكي از چوب محافظت ميكند . اين قسمت از يك لايه بيروني ( لبه ) و يك لايه داخلي ( آبكش ) تشكيل شده است .

ليف درختي ( آبكش ) ،‌يك لايه نازك داخلي پوست است و هدف آن انتقال شيره درخت به شاخه ها و ذخيره آنهاست .

لايه زاينده ( كامبيوم ) ، يك لايه باريك از بافت زنده ميباشد كه در كنار ليف درختي قرار گرفته است در لايه زاينده ( كامبيوم ) سلو ل هاي چوب رشد ميكنند در بهار لايه زاينده متشكل از سلولوهاي پهن با غشاي نازك است در اين فصل وجود آب فراوان و خاك سرشار از مواد غذايي موجب ميشود كه سلولهايي كه در بهار و اوائل تابستان به وجود مي آيند بافتي متخلخل و پر از خلل و فرج بسازند كه چوب بهاره را تشكيل ميدهند به همين دليل است كه اين قسمت داراي رنگ روشني ميباشد در طول تابستان ، درخت با گسترش ريشه ها و برگ هايش ، سلولهاي زاينده را افزايش ميدهد چوبي كه در اواخر تابستان و پاييز رشد ميكند و شكل ميگيرد « چوب پاييزه » نام دارد.

چوب پاييزه سخت تر ، مقاوم تر ، داراي وزن حجمي بيشتري از چوب بهاره ميباشد هرچه ميزان رشد چوب در پاييز بيشتر باشد تاب و مقاومت آن نيز افزايش مي يابد لايه هايي كه در فصل هاي رشد شكل ميگيرند حلقه هاي ساليانه نام د ارد در بعضي گونه ها مانند بلوط فاصله بين حلقه هاي ساليانه در محل برش مقطعي (عرضي) تنه قابل مشاهده است پهناي حلقه هاي ساليانه كه بستگي به شرايطرشد دارد در خواص چوب موثر است هرچه حلقه ساليانه ضخيم تر باشد چوب مستحكم تر است .

چوب ، يك لايه ضخيم است كه در كنار سلولهاي زاينده كه متشكل از تعدادي حلقه هاي باريك هم مركز ميباشند قرار دادر در درخت در حال رشد چوب عموماً از سلولهاي زنده تشكيل شده است چوب محكم ترين و مقاوم ترين قسمت تنه براي كارهاي ساختماني است در جهت برش هاي افقي ، شيره درخت از پوست درخت از ميان نسوج شعاعي عبور ميكند و به چوب ميرسد نقش نسوج شعاعي در مقاومت چوب بسيار مهم است در واقع اين نسوج مانند بست هايي هستند كه الياف چوب را به همديگر محكم ميكنند و نگاه ميداند از خم شدن و از هم گسيختگي رشته ها ميكاهند .

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

ارزيابي چارچوبهاي معماري سازماني در دولت الكترونيك

چكيدهتوسعه سيستمهاي دولت الكترونيك با چالشها و مسائل زيادي مانند مجتمع سازي، پيچيدگي و نبود استانداردها رو به رو است.معماري سازماني يك ابزار كارآمد براي غلبه بر اين چالشها در نظر گرفته شده و يكي از مراحل مهمي كه بايد مورد توجه قرار گيرداست. چارچوبهاي بسياري وجود دارند كه توصيه شدند اما آنها در محتوا و (EAF) انتخاب يك چارچوب معماري سازماني مناسبببينده نهايي متفاوت هستند. در اين مقاله يك ارزيابي از چهار چارچوب معماري گسترده را ارائه ميدهيم. ما معيارهايي را براي ارزيابيچارچوبها از دو نقطه نظر معرفي كردهايم، ديدگاه اول بر اساس نيازهاي غيركاركردي حياتي براي موفقيت سيستمهاي دولتالكترونيك، دومين ديدگاه بر اساس موضوعهاي توسعه است

چكيده

توسعه سيستمهاي دولت الكترونيك با چالشها و مسائل زيادي مانند مجتمع سازي، پيچيدگي و نبود استانداردها رو به رو است.معماري سازماني يك ابزار كارآمد براي غلبه بر اين چالشها در نظر گرفته شده و يكي از مراحل مهمي كه بايد مورد توجه قرار گيرداست. چارچوبهاي بسياري وجود دارند كه توصيه شدند اما آنها در محتوا و (EAF) انتخاب يك چارچوب معماري سازماني مناسبببينده نهايي متفاوت هستند. در اين مقاله يك ارزيابي از چهار چارچوب معماري گسترده را ارائه ميدهيم. ما معيارهايي را براي ارزيابيچارچوبها از دو نقطه نظر معرفي كردهايم، ديدگاه اول بر اساس نيازهاي غيركاركردي حياتي براي موفقيت سيستمهاي دولتالكترونيك، دومين ديدگاه بر اساس موضوعهاي توسعه است

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

عنوان: دانلود پاورپوينت اندازه گيري عملكرد پرتفليو (فصل يازدهم كتاب مديريت سرمايه گذاري تاليف جونز ترجمه تهراني و نوربخش)

دسته: مديريت سرمايه گذاري، مديريت سرمايه گذاري پيشرفته- مديريت مالي-حسابداري- اقتصادفرمت: پاورپوينت(Powerpoint)

تعداد اسلايد: 26 اسلايد

كتاب مديريت سرمايه گذاري تاليف جونز ترجمه دكتر رضا تهراني و عسكر نوربخش از جمله منابع مهم درس مديريت سرمايه گذاري در سطح كارشناسي ارشد و دكتري مي باشد. اين فايل شامل پاورپوينت  فصل يازدهم  اين كتاب با عنوان  “اندازه گيري عملكرد پرتفليو " بوده كه در  26 اسلايد طراحي شده و شامل بخشهاي عمده زير مي باشد:

چارچوبي براي ارزيابي عملكرد پرتفليو

معيارهاي عملكرد پرتفليو

معيار پاداش به تغيير پذيريReward-to- Variability Ratio(RVAR)

معيار پاداش به نوسان پذيري بازده (Reward-to-Volatility Ratio)

مقايسه معيارهاي شارپ و ترنر

اندازه گيري تنوع پرتفليو

معيار تفاوت بازده جنسن

مسائلي در مورد اندازه گيري پرتفليو

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود